分享快乐

2011年11月17日
上完两天的静修研讨会，人都累垮了。
昨天又赶另一番部门会议，下午三点多回到座位，手机转来第一则简讯：“恭喜您！赶快查电邮。”，是另一部门年轻同事发出的。
喜从何来？满头雾水？

原来我获得今年特优贡献个人奖和团体奖。
过后，陆陆续续接到校长老人家和其他同事们的祝贺，副校长还亲自上来恭贺一番。

去年年底，我自动请缨策划“弟子规课程”。市面上早已有弟子规教学，但考量到校情、校风，学生年龄、素质和教学目标，须量身定裁一套有自己风格的校本课程。于是先想方设法搜寻资料，甚至拜托中国同事从中国买到近乎绝版的“情意素养”理论书，然后充分利用两个月假期，全身浸泡在各种教学理论和相关书籍里，不休不眠地钻读、思考，草拟计划书。

今年年头开学时，就向学校领导层推销我的构思。刚开始推行的时候，不是所有老师都信奉这一套，我只好软硬兼施，追赶碰跳的牵着大家的手，跌跌撞撞地走过来。副校长的表态，激生了化学元素，促使大家更发奋投入。

当然，独木绝对不成林，一个巴掌肯定拍不响，除了感谢老师们的配合，还感恩背后支持和协助的力量。
校方给予百分之百的信任与支持，除放手让我全权处理、设计课程内容，校长更是一马当先，为学生教导第一课，最后一堂课还为同学释疑解惑，为整个课程划下美丽的句号。

副校长除了推荐有关思考方式的英文资料给我阅读外，还时不时跑来和我分享一些教学理论或个人观点，这激活了我的思维。

主任也是三不五时柔声询问进展，从不施加压力。有时碰上难题，他也义不容辞出面解决。这增强了我的信心。

资深老师－张老师，二话不说，身体力行，除口头支持，还自己购买参考书，影印图片，积极态度令人鼓舞。

另一位年轻老师－苏老师，主动协助推行整个计划，从分担设计教案、学习单、调查表格到统计数据，拍摄录象等琐碎的工作，从不抱怨，热心态度令人感动。

当初一头栽进去的时候，并没想到报酬，纯粹为了实现教学理念。如今得到肯定，心里头并没太多喜悦，倒是感恩满满！
现在如实报告，并非炫耀，只当作回忆记录，同时也鞭策自己继续为教育努力！

其实明年的品德延续课程才是真正的考验，已种下了‘因’，接着还需注入什么‘缘’，才能因缘和合，见到硕果。呵呵，我头大了！